Wszystkie podręczniki naszego wydawnictwa są dostosowane do wymagań aktualnej reformy programowej i zostały dopuszczone do użytku szkolnego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Dokładamy wielu starań, by sprostać zmieniającym się oczekiwaniom szkolnictwa – zapraszamy do poznania naszej bogatej oferty!
Sprawdź numery dopuszczeń naszych podręczników
REFORMA 2009
Zapowiadane zmiany w szkolnictwie wywoływały W 2009 roku gorącą dyskusję w całym społeczeństwie. Od początku budziły wątpliwości, ale także nadzieję na lepszą przyszłość kolejnych pokoleń Polaków. Jako wydawnictwo edukacyjne konsekwentnie i sumiennie przygotowywaliśmy się do zmian programowych . Opracowane przez nas publikacje były szeroko konsultowane z dydaktykami i nauczycielami. W ten sposób powstały aktualne i bogate zestawy edukacyjne , które są dla każdego nauczyciela nieocenionym wsparciem w codziennej pracy.
Rozporządzenie w sprawie nowej podstawy programowej zostało podpisane przez Minister Katarzynę Hall 23 grudnia 2008 r. Nowa podstawa zaczęła obowiązywać już od września 2009 r. w klasie pierwszej szkoły podstawowej oraz klasie pierwszej gimnazjum.
Nowa podstawa programowa z 2009 roku obejmuje całość treści nauczania od przedszkola do końca szkoły ponadgimnazjalnej. Zmiany te są jednak wprowadzane do szkoły powoli – przez siedem lat. W pierwszym roku obejęły uczniów klas I szkoły podstawowej i gimnazjum, w drugim obejmą uczniów klas II, aż stopniowo wszystkie klasy i typy szkół. Uczniowie starszych roczników będą się nadal uczyć według starych podstaw programowych. Tempo wprowadzanych zmian ilustruje tabela:
| KALENDARZ WDRAŻANIA ZMIAN PROGRAMOWYCH | ||||
| Rok szkolny | Zreformowane nauczanie w klasach | |||
|---|---|---|---|---|
| 2009/2010 | I SP | I Gimnazjum | ||
| 2010/2011 | II SP | II Gimnazjum | ||
| 2011/2012 | III SP | III Gimnazjum | ||
| 2012/2013 | IV SP | I L | I T | I ZSZ |
| 2013/2014 | V SP | II L | II T | II ZSZ |
| 2014/2015 | VI SP | III L | III T | III ZSZ |
| 2015/2016 | IV T | I LU | ||
| 2016/2017 | II LU | |||
Zmiany w klasie pierwszej szkoły podstawowej:
Nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego dla pierwszego etapu edukacyjnego znacząco różni się od dotychczasowej, gdyż została przygotowana z myślą o obniżeniu wieku szkolnego do 6 lat. Stąd bardzo duże zmiany w zakresie edukacji matematycznej, polegające na obniżeniu wymagań (np. w nowej klasie I przewiduje się liczenie do 10, przeliczanie do 20, a z działań tylko dodawanie i odejmowanie). Ponadto położono nacisk na czynnościowe nauczanie matematyki. Najważniejsza zmiana w zakresie edukacji polonistycznej polega na uczynieniu z klasy I pierwszego etapu nauki czytania i pisania, po którego zakończeniu uczeń ma znać wszystkie litery alfabetu oraz czytać i rozumieć proste, krótkie teksty (dotychczas pierwszy kontakt dzieci z literami następował już w zerówce).
Wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia opisane są w języku efektów kształcenia. Szczegółowo określono, czego szkoła zobowiązana jest nauczyć ucznia. Wyszczególniono wiadomości i umiejętności ucznia kończącego klasę I (co ma podkreślać ciągłość procesu edukacji rozpoczętej w przedszkolu) i ucznia kończącego klasę III szkoły podstawowej.
Pełny tekst podstawy dla szkoły podstawowej
Zmiany w klasie pierwszej gimnazjum:
Ważną zmianą jest powiązanie programowe gimnazjum oraz szkoły ponadgimnazjalnej, które ma na celu unowocześnienie programu szkoły i uniknięcie dwukrotnej, pospiesznej realizacji tych samych treści programowych. W stosunku do dotychczasowej podstawy programowej dla gimnazjum wyodrębniony został jeden dodatkowy przedmiot: edukacja dla bezpieczeństwa. Ponadto określa się podstawę programową dla dwóch przedmiotów, które będą miały charakter uzupełniający: zajęcia artystyczne oraz zajęcia techniczne. Pozwolą one dostosować ofertę szkoły do indywidualnych zainteresowań uczniów.
Wiadomości i umiejętności, które zdobywa uczeń, opisane są, zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji, w języku efektów kształcenia. Cele kształcenia sformułowane są w języku wymagań ogólnych, a treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów sformułowane są w języku wymagań szczegółowych.
Pełny tekst podstawy dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych