Za 5 minut rozpocznie się debata ekspercka.

Wydawnictwo Pedagogiczne OPERON i Instytut Promocji Edukacji witają na debacie eksperckiej.

prof. Ewa Bartnik: w przyrodzie będzie mniej genetyki.

dr Jerzy Kuczyński: Nie będzie możliwości dla pojedynczych zdolnych ludzi stworzyć edukację na miejscu. Ilość chętnych do studiowania nauk przyrodniczych jest mała. Będą kłopoty z zorganizowaniem szkół w małych miastach.

Grażyna Skirmuntt: blok przedmiotowy Przyroda to jest jakość w szkole jakiej dotąd nie było. Idealnie byłoby, gdyby Przyrodę nauczali nauczyciele wszystkich 4 przedmiotów: geografia, biologia, fizyka, chemia. Ważne jest zachęcić nauczycieli, by byli w stanie stworzyć swoje projekty.

Monika Balcerowicz: nowa podstawa programowa jest zarówno dla nauczycieli, jak i dla wydawców. Nowa podstawa jest sformułowana w języku wymagań oraz pokazuje, jakie postawy powinny być propagowane w procesie kształcenia. Program Dekalog 89 plus realizowany przez Wydawnictwo promuje postawy wychodzenia ucznia z inicjatywą.

dr Małgorzata Skotnicka: Metoda projektu jest metodą długotrwałą. W metodzie projektu uczniowie mają możliwość zaprezentowania efektów swojej pracy na forum publicznym. Uczniowie dzięki realizacji projektu nabywają nowe umiejętności. Uczą się współpracy, selekcjonowania, wybierania informacji najważniejszych, uczą się komunikacji.

prof. Ewa Bartnik: Celem nauczania jest przygotowanie ludzi do życia we współczesnym świecie.

Monika Balcerowicz: Wydawnictwo pracuje nad nowymi podręcznikami. To duże wyzwanie.

dr Jerzy Kuczyński: Populacja w małym miasteczku decyduje o tym, jak wygląda tam edukacja. Szkolnictwo powinniśmy tak skonstruować, aby to działało w małych miasteczkach. Nie będzie możliwości dla pojedynczych zdolnych ludzi stworzyć edukację na miejscu. Ilość chętnych do studiowania nauk przyrodniczych jest mała. Będą kłopoty z zorganizowaniem szkół w małych miastach.

Grażyna Skirmuntt: Będzie problem z organizacją grup (zbyt mała liczba chętnych osób może ograniczyć zainteresowanie i możliwość wyboru przedmiotu np. fizyka na poziomie rozszerzonym).

dr Małgorzata Skotnicka: Nauczyciel historii i społeczeństwa będzie miała wybór sposobu nauczania tego przedmiotu. Nauczyciel musi wybrać 4 ścieżki przedmiotowe. Nowa podstawa programowa pozwala nauczycielowi na realizowanie autorskiego wątku tematycznego.

dr Małgorzata Skotnicka: Historia i społeczeństwo będzie przedmiotem uzupełniającym. Ten przedmiot będzie dla uczniów, którzy nie będą zdawać matury z historii i wiedzy o społeczeństwie.

Grażyna Skirmuntt: wśród przedmiotów uzupełniających są także ekonomia w praktyce oraz zajęcia artystyczne. Uczeń wybiera od 2 do 4 przedmiotów na poziomie rozszerzonym.

Grażyna Skirmuntt: Blok historia i społeczeństwo będą mogli prowadzić nauczyciele historii i WOSu.

prof. Ewa Bartnik: Po wprowadzeniu gimnazjum poprawiły się efekty kształcenia np. w dziedzinie nauk humanistycznych.

Grażyna Skirmuntt: Każda podstawa programowa kładzie nacisk zarówno na wiedzę, jak i na umiejętności. Zachęcam nauczycieli do zapoznania się z podstawą programową z wcześniejszych etapów. Reforma programowa wymaga od ucznia odpowiedzialnych wyborów.

dr Małgorzata Skotnicka: Musimy starać się zrealizować cały zakres podstawy programowej mimo ograniczeń czasowych.

Radca Prawny Elżbieta Adamczyk: Dyrektor odpowiada za realizację godzin przeznaczonych na dany przedmiot. W ramach nadzoru pedagogicznego można polecić Dyrektorowi opracowanie harmonogramu kształcenia.

Grażyna Skirmuntt: Dyrektor dysponuje godzinami nadmiarowymi.Nie ma przedmiotu przyroda w technikum. Zachęcam do wybierania z tych przedmiotów tego, co dla uczniów jest bardziej ciekawe.

Monika Balcerowicz: W wyborze wątków z tych przedmiotów powinni uczestniczyć również uczniowie. Szkoła powinna wspierać ucznia.

dr Małgorzata Skotnicka: Uczeń ma szansę dostrzec związki między różnymi dziedzinami wiedzy.

Grażyna Skirmuntt: Dostrzegam szansę w zmianach. Świat się zmienia. Szkoła również musi się zmieniać. Uczeń może zdawać maturę tylko z przedmiotów, które realizował na poziomie rozszerzonym.

Dziękujemy za udział w debacie. Zachęcamy do odwiedzania strony www.operon.pl

Zapraszamy do obejrzenia debaty!

E-mail : Zapraszamy do udziału w debacie

SMS : Startujemy już o godz. 13.00. Zachęcamy do zadawania pytań naszym ekspertom.

SMS : W jaki sposob nowa podstawa programowa wychodzi na przeciw potrzebom ucznia zdolnego lub majacego pasje naukowe?

SMS : Jeśli bloku przyroda będzie uczyło kilku nauczycieli, jak mają oceniać uczniów? Każdy ze swojego modułu?

SMS : Jak nowa podstawa programowa odnosi się do prowadzenia zajęć lekcyjnych metodą projektu?

SMS : W jaki sposob nowa podstawa programowa wychodzi na przeciw potrzebom ucznia zdolnego lub majacego pasje naukowe?

SMS : Program edukacji dla bezpieczenstwa jest przeladowany.Jak skutecznie nauczyc uczniow pierwszej pomocy,gdy ilosc godzin nie pozwala na skuteczne prowadzenie cwiczen?Jak zrealizowac zagadnienia dotyczace spraw bezpieczenstwa panstwa przy tak malej ilosci godzin?

SMS : Czy przedmiot przyroda ma prowadzić jeden nauczyciel, czy kilku?

E-mail : Czy po I klasie szkoły ponadgimnazjalnej uczeń może zmienić profil klasy, bo chce np. zdawać na inny kierunek studiów niż zakładał składając papiery do szkoły ponadgimnazjalnej?

E-mail : Czy po I klasie szkoły ponadgimnazjalnej uczeń może zmienić profil klasy, bo chce np. zdawać na inny kierunek studiów niż zakładał składając papiery do szkoły ponadgimnazjalnej?

SMS : Ostanie treści dotyczące Polski z geografii są omawiane w gimnazjum. W liceum w zakresie podstawowym już nie uczy się o Polsce. Czy to nie za mało?

E-mail : Jaki zakres treści z wiedzy o społeczeństwie najkorzystniej jest zrealizować metodą projektu na III etapie i IV etapie zakres podstawowy ?

SMS : Czy dodatkowy watek z przyrody trzeba bedzie gdzies zglaszac i gdzie? Czy dodatkowy watek bedzie sie miescil w 4 minimum czy musi byc poza?

SMS : W jaki sposób nauczyciele WOS powinni realizować propozycję zajęć metodą projektową?

E-mail : czy szkoła wymaga wielu zmian organizacyjnych, by dostosować się do nowych standardów kształcenia?

SMS : Jaki przedmiot fakultatywny będzie miał uczeń, który zdecyduje się zdawać na maturze geografię i historię. Wyboru przedmiotu fakultatywnego będzie mógł dokonać uczeń czy szkoła?

SMS : Jaki będzie ostateczny wymiar godzin przedmiotu Przyroda w szkole ponadgimnazjalnej?

E-mail : w jaki sposób oszacować liczbę godzin pracy nauczyciela? – liczba godzin zależy od ilości uczniów wybierających dany przedmiot jako rozszerzony

SMS : Jak poradzić sobie z problemem przekazywania ogólnej, niewystarczającej wiedzy z przedmiotu w zakresie podstawowym ?

SMS : Czy historia i społęczeństwo to bardziej historia, czy WOS?

SMS : A czy uczeń może zmienić wybrany wcześniej przedmiot w zakresie rozszerzonym?

SMS : Jakie są konsekwencje niezrealizowania minimalnej liczby godzin danego przedmiotu w cyklu?

SMS : Ilu musi być minimalnie uczniów, by można było tworzyć grupę rozszerzoną dla danego przedmiotu?

E-mail : kto powinien podejmować decyzje o tym, w jaki sposób prowadzić zajęcia z bloków tematycznych?

SMS : W jaki sposob przygotowac uczniow – przyszlych obywateli – do zycia w społeczenstwie, jesli w zakresie podstawowym jest tylko 30 godzin WlSu?

E-mail : Z zakresu Historii i społeczeństwo pominięto w podstawie programowej kwestię ustroju Polski, która jest niezbędna w kształtowaniu świadomości obywatelskiej. Dlaczego?

SMS : Czy uczeń, który nie realizował rozszerzonej fizyki będzie mógł ją zdawać na egzaminie maturalnym?

E-mail : Jak będzie wyglądać system oceniania w blokach tematycznych – jedna ocena z bloku czy ocena z każdej części bloku?

SMS : Czy możliwa jest realizacja chemii w zakresie rozszerzonym począwszy od I klasy liceum (a nie dopiero od klasy II)?

E-mail : Czy uczniowie mogą uczestniczyć w zajęciach obu bloków: przyrody oraz historii i społeczeństwo, czy tylko w jednym?

SMS : Czy nalezaloby zadbac o nowe kwalifikacje nauczycieli (jakie kursy, studia podyplomowe powinni skonczyc)?

SMS : Jesli nauczyciel bloku historycznego sam zaproponuje własne tematy, to czy rowniez on ma okreslic wymagania stawiane uczniom, czy ktos inny? kto?

E-mail : Co zrobić w sytuacji, gdy uczniowie po pierwszym semestrze w szkole zdecydują, że nie chcą uczyć się historii na poziomie rozszerzonym, ale np. fizyki. Jak zreorganizować życie szkoły w tak krótkim czasie? Czy będą mieli do tego prawo i trzeba im zagwarantować taką możliwość?

SMS : Czy tresci z biologii w zakresie rozszerzonym musza byc realizowane w takiej kolejnosci jak jest to zapisane w podstawie programowej?

E-mail : Jaka może być wizja realizacji poszczególnych zapisów treści podstawy programowej przyrody, a jaka może być rzeczywistość?

SMS : Jak mozna wzmocnic przygotowanie metodyczne nauczycieli do nowych standardow ksztalcenia?

E-mail : Materiał z historii na poziomie rozszerzonym realizowany jest obecnie przez 3 lata, a od 2012 ma być przez 2 lata. Jak to zrobić? W mojej ocenie jest to niemożliwe.

SMS : w jaki sposob oszacowac liczbe godzin pracy nauczyciela? czy liczba godzin zalezy od ilosci uczniow wybierajacych dany przedmiot jako rozszerzony?

SMS : Jak dostosowac wyposazenie szkoly do nowej reformy? Niebezpieczenstwo brakow w klasach lekcyjnych.

E-mail : Jak rozplanować przedmioty godzinowo? Czy uda się zorganizować plan zajęć tak, żeby uczeń nie miał okienek?

E-mail : W związku z reformą programową wydłuży się czas pobytu młodzieży w szkole. Czy dyrektor odpowiednio wcześnie musi podjąć działania w celu uruchomienia w szkole stołówki, barku itp?

SMS : Czy bedzie jakis akt prawny, ktory ureguluje ile semestrow trwa nauka w zakresie podstawowym, czy dyrektorzy sami maja podejmowac decyzje?

SMS : W jaki sposob wybierac nauczyciela przedmiotu bloku Przyroda?

E-mail : Jaki jest nadrzędny cel istnienia takiego przedmiotu, jak przyroda w szkole ponadgimnazjalnej?

SMS : ktore przedmioty powinny sie odbywac w dalszym ciągu w systemie klasowym a które nie?

SMS : Jak poradzic sobie z niewiedza, niedoinformowaniem dotyczacym nowej reformy programowej

E-mail : Czy zgodnie z nowym systemem przewagi nie zyskają szkoły, które łączą ze sobą gimnazjum oraz liceum - przecież dużo będzie zależało teraz od poziomu nauczania w gimnazjum?

SMS : Jak zapewnic stabilnosc przy wprowadzaniu zmian programowych by te nie zaburzyły one funkcjonowania szkoły?

E-mail : Jak sprawdzić wiedze ucznia po gimnazjum, którą teoretycznie powinien mieć na poziomie zapewniającym przygotowanie do poziomu rozszerzonego w liceum?

E-mail : Cały czas się mówi o społeczeństwie obywatelskim. Dlaczego w nowej podstawie nie ma informacji o tym?

SMS : Jaki jest cel i sens rozdzielenia gimnazjum i szkol ponadgimnazjalnych w przypadku, kiedy ma byc zachowana ciaglosc programowa?

SMS : W nowej podstawie programowej duzy nacisk kladzie sie na kulture teatralna i filmowa. Jak sobie poradzic z brakiem dostepu do sugerowanych dziel?

E-mail : wczesny wybór przedmiotów fakultatywnych ogranicza młodym ludziom możliwość rozwoju intelektualnego oraz dostęp do szerszej wiedzy. Co z tym zrobić?

SMS : Czy nowa reforma nie spowoduje znacznego obnizenia dotychczasowego poziomu nauczania z przedmiotu, a jesli tak, to jak sobie z tym poradzic?

SMS : Jaka moze byc wizja realizacji poszczegolnych zapisow tresci podstawy programowej bloku Przyroda a jaka moze byc rzeczywistosc?

E-mail : Skoro w pierwszej klasie nie wiadomo ile osób wybierze dany fakultet, w związku z czym nie wiemy ilu będziemy potrzebowali nauczycieli, ile sal lekcyjnych? Jak to zorganizować w szkole?

E-mail : jak poradzić sobie z sytuacją, kiedy ze względów ekonomicznych podział na grupy będzie niemożliwy?

SMS : Czy nauczyciel uczacy bloku przyroda powinien posiadac szczegolne kwalifikacje?

SMS : Czy szkoly beda musialy calkowicie zreorganizowac strukture swojego funkcjonowania? czy jednak zmiany moga byc stopniowe i bezbolesne?

E-mail : czy podręczniki powinny mieć różne wersje? np. do bloku historycznego – jeden temat przez wszystkie epoki lub temat wybranej epoki

SMS : Czy nauczuciel chemii moze uczyc takze pozostalych przedmiotow z przyrody?